Desde la Municipalidad se puso en marcha esta semana el Programa de Alfabetización para Jóvenes y Adultos, un espacio coordinado por la Dirección de Educación que tiene como objetivo central acompañar a aquellas personas que buscan aprender a leer y escribir, afirmar sus conocimientos básicos y ampliar sus posibilidades de inserción social.

El dictado de las clases se encuentra a cargo de la docente Nora Dimotta. La iniciativa se plantea como un entorno cercano, accesible y adaptado a las necesidades de cada asistente, promoviendo la participación activa en un ámbito de aprendizaje continuo.

Desde la Dirección de Educación informaron que la convocatoria continúa abierta y quedan vacantes disponibles. Los interesados en sumarse a los talleres o recibir mayor información pueden acercarse a las oficinas del área, ubicadas en calle 25 de Mayo 718, o bien comunicarse telefónicamente al número 3446 320310.

La iniciativa está destinada a personas que deseen comenzar o retomar el proceso de aprendizaje, entendiendo a la alfabetización como una herramienta fundamental para fortalecer la autonomía personal, el ejercicio de derechos y la participación en la vida social.

El programa ofrece una modalidad de enseñanza flexible, con grupos reducidos de trabajo que permiten un acompañamiento más personalizado. De esta manera, cada participante podrá avanzar de acuerdo con sus conocimientos previos, sus necesidades y sus tiempos de aprendizaje, en un entorno de confianza y respeto.

Las clases tendrán dos encuentros semanales, en el horario de 15 a 17 h. El lugar de cursado será informado una vez finalizado el período de inscripción, de acuerdo con la cantidad de personas anotadas y las necesidades organizativas del programa.

Desde la Dirección de Educación se busca generar espacios de aprendizaje accesibles, donde los participantes puedan fortalecer habilidades básicas de lectura y escritura, incorporando herramientas que favorezcan su desarrollo personal, educativo y laboral.

Las personas interesadas pueden inscribirse de manera presencial en la oficina de la Dirección de Educación, ubicada en 25 de Mayo 718, de lunes a viernes de 8 a 12:30 h. Para consultas o más información, también se encuentra disponible el teléfono 3446 320310.

Además, se invita a la comunidad a colaborar con la difusión de esta propuesta. Quienes conozcan a alguien que quiera aprender a leer y escribir o retomar sus estudios, pueden acercarle la información e invitarlo a sumarse. A través de esta iniciativa, el Gobierno de Gualeguaychú continúa promoviendo el acceso a la educación y nuevas oportunidades para los vecinos.

La Municipalidad, en conjunto con el Banco Entre Ríos y la Caja de Jubilaciones, pondrá en marcha el programa “Mayores Conectados”, una propuesta orientada a fortalecer las habilidades digitales de personas adultas mayores de Gualeguaychú.

La iniciativa está destinada principalmente a jubilados clientes del Banco Entre Ríos y tiene como objetivo brindar herramientas prácticas que les permitan desenvolverse con mayor autonomía y seguridad en el uso de tecnologías vinculadas a la vida cotidiana y a las gestiones financieras digitales.

El ciclo comenzará el próximo 22 de mayo y se desarrollará en cuatro encuentros, de 9:30 a 11:30, en el Club de los Abuelos, ubicado en la intersección de Doello Jurado y Borques. La participación será libre y gratuita, aunque los cupos serán limitados.

Durante las jornadas se trabajará sobre el uso de aplicaciones bancarias, operaciones digitales, medidas de seguridad y herramientas que faciliten la comunicación y el acceso a servicios, con el objetivo de promover una mayor inclusión tecnológica entre las personas mayores.

Quienes deseen participar podrán inscribirse de manera presencial en la Secretaría de Desarrollo Humano, ubicada en Luis N. Palma 691, a través del Área de Adultos Mayores.

La Municipalidad de Gualeguaychú, a través de la Dirección de Educación, lanzó el periodo de inscripción para el Programa de Alfabetización destinado a jóvenes y adultos. La propuesta busca fortalecer la inclusión educativa y brindar nuevas herramientas de desarrollo personal y social, acompañando a quienes quieran dar el paso de aprender o retomar la lectura y la escritura.

El programa comenzará el lunes 11 de mayo y se dictará en modalidad presencial, con dos encuentros semanales de 15 a 17 h. El lugar de cursada se confirmará una vez que se conozca el número de inscriptos, lo que permitirá organizar grupos y espacios adecuados para garantizar un entorno de aprendizaje dinámico y cercano.

La iniciativa está pensada para acompañar a cada estudiante en su trayectoria educativa, brindando apoyo personalizado y adaptando la modalidad a las necesidades de los asistentes. De esta manera, se busca que el proceso de alfabetización sea accesible, motivador y sostenido en el tiempo.

Los interesados pueden inscribirse de manera presencial en la oficina de la Dirección de Educación, ubicada en 25 de Mayo 718. El plazo de inscripción se extiende desde el martes 21 de abril hasta el lunes 4 de mayo inclusive, en el horario de atención de 8 a 12:30 h.

Para consultas o más información, se encuentra disponible la línea telefónica 3446 320310, donde se podrán resolver dudas sobre el alcance del programa y los requisitos de participación.

La alfabetización es reconocida como un paso fundamental hacia la autonomía personal y la integración social. Aprender a leer y escribir abre puertas a nuevas oportunidades, fortalece la confianza y permite una mayor participación en la vida comunitaria.

El Rotary Club Gualeguaychú Oeste reafirmó su compromiso con la alfabetización y la educación básica, una de las siete áreas de interés fundamentales de Rotary International, mediante la entrega de guardapolvos infantiles a diferentes establecimientos educativos de la ciudad y la zona rural. La acción se enmarca en un proyecto que apunta a mejorar la educación universal, reducir la pobreza y aumentar las tasas de alfabetización, pilares que la organización considera esenciales para el desarrollo comunitario.

La donación alcanzó a varias escuelas de la región, donde los guardapolvos representan no solo una prenda de uso cotidiano, sino también un símbolo de igualdad y pertenencia. En la Escuela N° 115 “La Milagrosa” se entregaron doce guardapolvos, mientras que en la Escuela N° 42 “Paso a Paso”, ubicada en Palavecino, fueron seis los beneficiados. En la Escuela N° 47 “José Pedro Varela”, de Costa Uruguay Sur, se recibieron cuatro, al igual que en la Escuela N° 45 “Fray Cayetano Rodríguez”, en Paraje Pehuajó Sud, y en la Escuela N° 41 “José Mármol”, también de Palavecino.

La Escuela N° 88 “Los Fundadores” recibió diez guardapolvos, y la Escuela N° 20 “Justo José de Urquiza” fue la más beneficiada con quince. En total, se distribuyeron más de medio centenar de prendas, que permitirán que niños y niñas puedan asistir a clases con mayor dignidad y sin barreras materiales que limiten su acceso a la educación.

Desde Rotary Gualeguaychú Oeste destacaron que este tipo de acciones forman parte de un trabajo sostenido en el tiempo, que busca acompañar a las familias y a las instituciones educativas en su tarea diaria. La alfabetización y la educación básica son consideradas por Rotary International como herramientas fundamentales para transformar la realidad social, y cada aporte, por pequeño que parezca, contribuye a generar un impacto positivo en la comunidad.

La entrega de guardapolvos se convierte así en un gesto concreto de solidaridad y compromiso, que reafirma la misión de Rotary de trabajar por un mundo más justo, inclusivo y con mayores oportunidades para todos.

La Escuela Nº 113 “Infantería de Marina”, de Pueblo General Belgrano, protagonizó una experiencia inédita para la institución y para la comunidad educativa local: por primera vez, un grupo de estudiantes realizó un streaming escolar en vivo, acompañado por la cooperativa de comunicación Inclusión que abrió sus puertas para que chicos y chicas pudieran conocer desde adentro cómo funciona un medio comunicacional y cooperativo.

La iniciativa fue impulsada por los cursos de 4º A y 4º B, que durante todo el año trabajaron en proyectos vinculados a la expresión, la alfabetización y la participación,en el marco del Proyecto institucional “Movete y Sembrá Salud”.

El cierre de ese recorrido fue la transmisión en vivo desde el estudio de Radio Cooperativa Inclusión, espacio que forma parte de la Federación de Cooperativas de Trabajo de Entre Ríos (Fecootrer). La cooperativa puso a disposición su estudio, su equipo técnico y su acompañamiento pedagógico para que la experiencia fuera posible.

Desde la dirección de la escuela destacaron el compromiso de los estudiantes y el valor educativo de la propuesta. “Se los veía muy organizados, con ganas de contar y de mostrar lo que aprendieron”, señalaron, subrayando también el acompañamiento de la supervisora escolar de la zona B, Carolina Etchazarreta y el trabajo sostenido de las docentes Valeria y María a cargo del proyecto.

Durante la transmisión, la comunidad educativa en Pueblo Belgrano siguió el programa en vivo desde la escuela, celebrando cada intervención y alentando a los grupos que iban pasando por el estudio.

La visita previa al espacio cooperativo fue clave para despertar curiosidad y abrir preguntas: ¿qué es una cooperativa?, ¿cómo se organiza un medio comunitario?, ¿qué implica producir un streaming? A partir de ese recorrido, los estudiantes pudieron comprender el rol social de la comunicación y la importancia de los proyectos colectivos.

En la transmisión, divididos en grupos, presentaron los trabajos desarrollados durante el año: la huerta escolar, investigaciones sobre tránsito, producciones de aula y hasta una leyenda creada de manera colectiva. La experiencia permitió poner en valor aprendizajes cotidianos y mostrar cómo la escuela puede vincular saberes, creatividad y participación.

Desde Radio Cooperativa Inclusión, en diálogo con EL ARGENTINO, agradecieron la confianza de la institución y destacaron el entusiasmo de las familias que siguieron la transmisión, tanto desde la escuela como desde sus hogares.

Para la cooperativa, “la jornada reafirmó la importancia de tender puentes entre medios cooperativos y escuelas, generando espacios donde la comunicación se convierte en herramienta educativa”, mencionaron Sebastián y Daniela, integrantes de Inclusión.

El encuentro también abrió nuevas perspectivas: docentes y cooperativistas ya proyectan para 2026 talleres de formación en streaming y radio escolar, con el objetivo de que la escuela pueda avanzar hacia un proyecto propio y sostenido en el tiempo. Para ello, la institución evalúa mejorar su conectividad y fortalecer la infraestructura necesaria para que los chicos sigan siendo protagonistas.

Entre emoción, aprendizajes compartidos y la certeza de que la comunicación construye comunidad, la Escuela 113 y la cooperativa Inclusión dieron un paso que marca un antes y un después. Una experiencia que no solo quedó registrada en un video, sino también en la memoria colectiva de quienes participaron.

Argentinos por la Educación presentó una hoja de ruta destinada a orientar y robustecer los planes provinciales de alfabetización, en un contexto en el que los resultados de las pruebas Aprender 2024 expusieron una alarma: tres de cada diez alumnos de 3° grado están rezagados en lectura y solo el 45% alcanza el nivel esperado.

El documento, elaborado a partir de entrevistas a especialistas de Brasil, Chile, Colombia y Portugal, y del trabajo con equipos técnicos de más de 15 jurisdicciones del país, busca consolidar una política sostenida y basada en evidencia. La iniciativa se inscribe en el Compromiso Federal por la Alfabetización lanzado en 2024 por el Consejo Federal de Educación.

La guía organiza los componentes centrales de una política de alfabetización en seis dimensiones: los cimientos de la estrategia, la planificación jurisdiccional, la preparación del sistema, la implementación en las escuelas, la evaluación y difusión de resultados, y la institucionalización de la política. Cada eje recupera experiencias de provincias y de sistemas educativos latinoamericanos que lograron mejoras sostenidas en los aprendizajes.

Entre las acciones destacadas figuran la formación docente continua, la compra de materiales y libros, la realización de evaluaciones diagnósticas, el acompañamiento pedagógico en el aula y el seguimiento de los estudiantes con mayores dificultades. El enfoque también incluye recomendaciones para garantizar estabilidad de equipos técnicos, actualizar currículas y asegurar marcos legales que den continuidad a la política.

“Todos buscamos que cada chico aprenda a leer y escribir a la edad adecuada”, señaló Federico del Carpio, coordinador de Políticas Educativas de Argentinos por la Educación, al presentar el trabajo. Docentes y especialistas consultados destacaron la necesidad de tender puentes entre las decisiones políticas y las prácticas de aula, en un escenario donde la alfabetización enfrenta nuevos desafíos: pantallas, menor circulación de la palabra en el hogar y condiciones económicas que afectan la continuidad educativa.

La hoja de ruta incorpora además un listado de seguimiento —desde la planificación presupuestaria hasta la comunicación de los resultados y la revisión del plan— para que las provincias puedan ordenar procesos, detectar riesgos y sostener mejoras a largo plazo.

Según los resultados de las pruebas Aprender Alfabetización 2024, el 11,6% de los alumnos de 3er grado recién se está iniciando en la lectura de textos simples. Solo el 18,7% comprende textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva, y establece inferencias complejas.

Por primera vez, las evaluaciones revelan un porcentaje de estudiantes de 3er grado que no logra leer textos simples. La prueba identifica seis niveles de desempeño y en los dos más bajos se considera que los alumnos carecen de competencias básicas de alfabetización.

Los datos surgen del informe “Aprender Alfabetización 2024: Resultados de 3° grado de la primaria”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Leyre Sáenz Guillén y Víctor Volman. El documento presenta los niveles de desempeño en Lectura de los estudiantes de 3er grado a nivel nacional.

En 2024, la Secretaría de Educación de la Nación tomó una prueba Aprender en tercer grado enfocada exclusivamente en Lectura, con una muestra que abarcó a 91.042 alumnos de 4.178 escuelas de todo el país. La instancia se enmarcó en el Plan Nacional de Alfabetización anunciado el año pasado. Aunque las pruebas fueron organizadas por el gobierno nacional, la aplicación estuvo en manos de los equipos jurisdiccionales. Según los datos oficiales, el 13,1% de los estudiantes convocados estuvo ausente en el momento de la evaluación y el 2,6% de las escuelas seleccionadas no participó del operativo.

La realización de esta prueba fue una solicitud de la Campaña Nacional por la Alfabetización, impulsada por más de 200 organizaciones. Durante la campaña electoral, el presidente Milei, los principales candidatos presidenciales y dieciocho gobernadores firmaron el Compromiso por la Alfabetización, que establece la responsabilidad de evaluar comprensión lectora periódicamente y difundir los resultados.

Víctor Volman, uno de los autores del informe, señaló: “Los resultados, especialmente los que visibilizan la situación del 11,6% de los estudiantes del país que no saben leer, son muy crudos. La alfabetización tiene que ser una prioridad urgente para toda la sociedad. Dicho eso, es un paso adelante que esta prueba se realice y contemos con más insumos para comprender la situación”.

En las pruebas Aprender 2024, el 3,3% de los alumnos se ubicó en el nivel “lector incipiente”; 8,3% en el nivel 1; 18,8% en el nivel 2; 24,5% en el nivel 3; 26,4% en el nivel 4 y 18,7% en el nivel 5. El nivel “lector incipiente” describe a estudiantes que leen palabras con apoyo de imágenes y se están iniciando en la lectura de enunciados breves, mientras que el nivel 1 corresponde a quienes recién empiezan a leer textos simples. En el extremo superior, el nivel 4 comprende a alumnos que interpretan textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva; y el nivel 5 a quienes, además, establecen inferencias complejas.

Por debajo del Nivel 2 se ubican los estudiantes que no logran leer textos simples. A partir del Nivel 4 se considera que el alumno posee un dominio sólido de la lectura para su edad, con capacidad de interpretar y reflexionar sobre textos complejos.

Gustavo Zorzoli, ex rector del Colegio Nacional de Buenos Aires, destacó que “para mejorar la alfabetización es urgente consolidar una política de evaluación que se sostenga en el tiempo, con pruebas construidas de forma sólida, censales, anuales y aplicadas bajo criterios homogéneos. Sin continuidad, no hay línea de base ni posibilidad de identificar avances ni retrocesos”.

Las tres provincias con mayor porcentaje de estudiantes que no leen textos simples son Chaco (16,6%), Santa Fe (15,9%) y Misiones (15,2%). Las que presentan menores proporciones son Córdoba (6,2%), Santa Cruz (6,8%) y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (7,1%). Estas diferencias evidencian que, aunque el problema es nacional, su intensidad varía entre jurisdicciones, y que cada provincia requiere respuestas adaptadas a su contexto.

El análisis por sector de gestión también muestra marcadas diferencias en el desempeño lector. Mientras que el 62,4% de los alumnos de escuelas privadas alcanza niveles altos (4 y 5), en el sector estatal solo lo logra el 39%. A su vez, los desempeños más bajos se concentran en el sector estatal (14,3% frente al 4,1% del sector privado).

El desempeño en Lectura varía significativamente según el nivel socioeconómico. En 2024, el 66,8% de los estudiantes de NSE alto alcanzó niveles avanzados (4 y 5), mientras que solo lo logró el 32% de los de NSE bajo. Además, casi uno de cada cinco estudiantes de NSE bajo presenta alfabetización inicial insuficiente, frente a apenas un 3,3% en el NSE alto.

Irene Kit, presidenta de la Asociación Civil Educación para Todos, advirtió que “hay un evidente problema en ese 11,6% por debajo del básico, que debe ser atendido para salir de ese subsuelo, pero también hay que considerar que los estudiantes en nivel 2 son casi 2 de cada 10, que solo pueden leer textos simples y responder sobre información literal. Estos estudiantes enfrentan su cuarto grado con dificultad para encarar tareas que requieran lecturas más sutiles: también deben ser atendidos para consolidar cuanto antes sus habilidades lectoras”.

Verónica Cipriota, directora ejecutiva de Enseñá por Argentina, afirmó: “Si bien el panorama puede no ser del todo alentador, es positivo contar con datos actualizados sobre el estado de la lectura y la comprensión lectora a nivel nacional. Esto nos permite enfocar mejor nuestros esfuerzos, especialmente hacia quienes necesitan más apoyo. En los últimos años se han visto avances en políticas de alfabetización, pero es preciso seguir universalizando su alcance y garantizar evaluaciones periódicas que permitan monitorear los avances”.

Cecilia Veleda, doctora en Sociología de la Educación y coordinadora de educación en la Fundación Argentina Porvenir, sostuvo que “esta evaluación ratifica que la alfabetización inicial debe ser una prioridad nacional. No podemos permitirnos dejar fuera del lenguaje a las nuevas generaciones. En los sectores más postergados el 20% no lee: esto es analfabetismo institucionalizado. Menos de la mitad de los estudiantes logra comprender textos del modo esperable luego de asistir a la escuela desde los 4 hasta los 8 años. Todos debemos comprometernos con este tema central”. (Argentinos por la Educación)

Esta semana dio inicio la 7ª cohorte de la Capacitación en Alfabetización Digital, impulsada por el Gobierno de Gualeguaychú a través del Centro de Desarrollo del Conocimiento de la Dirección de Educación. El primer encuentro tuvo lugar en la Caja Municipal de Jubilaciones, Pensiones y Retiro, con la participación de vecinos interesados en seguir ampliando sus conocimientos en el uso de herramientas digitales.

La formación está a cargo de la profesora Lourdes Sosa, quien acompaña a los participantes en la adquisición de nociones básicas para desenvolverse en entornos tecnológicos. Durante las clases se abordan contenidos prácticos como el manejo del teclado y el mouse, la navegación en internet y el uso del correo electrónico, promoviendo un aprendizaje accesible y adaptado al ritmo de cada persona.

Las clases se dictan en dos grupos, los lunes y miércoles de 18 a 20 horas, ofreciendo alternativas horarias que facilitan la participación. La modalidad práctica y personalizada permite que incluso quienes no tienen experiencia previa con dispositivos digitales encuentren un espacio de acompañamiento cercano y dinámico, fomentando la confianza y el aprendizaje colaborativo.

La alfabetización digital constituye una herramienta clave para la inclusión y la participación ciudadana, al facilitar el acceso a la información, la realización de trámites, el uso de servicios y la comunicación cotidiana. En este sentido, la propuesta busca reducir brechas tecnológicas y democratizar el acceso al conocimiento, garantizando igualdad de oportunidades para todos.

"Nuestra provincia es pionera en implementar una evaluación censal destinada a niños de salas de cinco años. En esta oportunidad se estará evaluando al 38% estatal (5439 estudiantes) del total de niños de la provincia.

Nuestro esfuerzo se centra en que en 2026 alcancemos el 100% (14.545) para que nuestros estudiantes finalicen la educación inicial con un mayor conocimiento, para que puedan leer y escribir desde primer grado. En este sentido, el rol de las docentes y evaluadoras es fundamental”, expresó la presidente del Consejo General de Educación (CGE), Alicia Fregonese.

Previo al inicio de la evaluación, los días 14 y 16 de octubre más de 340 docentes de Educación Inicial participaron en jornadas de capacitación desarrolladas en Concepción del Uruguay y Paraná, con la presencia de supervisoras, equipos directivos, alfabetizadoras y docentes del nivel. Los encuentros abordaron el desarrollo lingüístico y cognitivo en la primera infancia, además de los lineamientos metodológicos de la evaluación.

"Esta instancia es clave para conocer el impacto de los aprendizajes y construir una línea de base que permita mejorar las políticas públicas y fortalecer el proceso de alfabetización desde los primeros años", destacó la directora de Educación Inicial del CGE, Florencia Piñeiro.

Las capacitaciones contaron con la participación de especialistas del Conicet, como Eliana Belén González Lynn y Alejandra Stein, y se desarrollaron en articulación con la Fundación Pérez Companc, Fundación Natura, el Ministerio de Capital Humano de la Nación y el Consejo Federal de Educación.

El objetivo es obtener información precisa para fortalecer los procesos de enseñanza y las trayectorias escolares. Las jornadas abarcarán a aplicadores de todos los departamentos de la provincia. Conocer con exactitud el nivel de fluidez lectora de las y los estudiantes permitirá luego tomar decisiones pertinentes a nivel provincial, departamental e institucional.

La presidenta del Consejo General de Educación (CGE), Alicia Fregonese, subrayó la importancia de la iniciativa: "Estamos convencidos de que la alfabetización es la base de todos los aprendizajes. Esta evaluación nos dará información valiosa para seguir acompañando a cada niño y orientar mejor el trabajo en las aulas. El compromiso de las escuelas y de los equipos que se forman para aplicarla es fundamental".

Por su parte, la directora de nivel primario, Mónica Schoenfeld, explicó el rol de los aplicadores. "La evaluación medirá la capacidad de los niños para leer un conjunto de palabras, pseudopalabras y un texto breve, considerando la velocidad, precisión y ritmo adecuados para su edad. Los aplicadores tienen un rol clave en este proceso, ya que acompañan y apoyan a los niños durante la evaluación y facilitan la obtención de los resultados", señaló.

Las y los aplicadores son docentes pertenecientes a la institución, pero que no dictan clases al grupo que evaluarán. La aplicación se realiza mediante la app CAEd Lectura, disponible para dispositivos Android. Las y los docentes deben contar con facilidad para interactuar con estudiantes y con conocimientos básicos en el uso de la tecnología.

La capacitación brindará las herramientas necesarias para que las y los docentes puedan llevar adelante la tarea, garantizando que cada estudiante realice la prueba en un entorno adecuado y confiable. Además, cada aplicador recibirá previamente la nómina de estudiantes a evaluar, y la escuela dispondrá de un espacio físico apropiado.

La iniciativa alcanza a la mayoría de las escuelas primarias estatales, busca mejorar los niveles de lectura y comprensión desde los primeros años escolares. La distinción fue entregada en una ceremonia que se desarrolló en la Sala de Periodistas de Casa de Gobierno, por el director ejecutivo de la ONG, Ignacio Ibarzábal.

Durante el acto, Frigerio reafirmó su compromiso con la educación como una de las prioridades centrales de su gestión. Señaló que "la responsabilidad en esta materia recae plenamente sobre los gobernadores" y remarcó que "no busca eludir esa obligación". Sostuvo que si el sistema educativo no funciona es su responsabilidad directa, mientras que si hay avances es mérito del equipo de gobierno y sobre todo de los docentes entrerrianos.

El mandatario destacó que "la alfabetización es la base de todo el proceso educativo" y que "el trabajo de los docentes en el aula es clave para mejorar los resultados". Resaltó la importancia de "medir el desempeño sin temor, como herramienta para conocer la realidad y tomar decisiones". En ese sentido, subrayó que Entre Ríos avanzó en evaluaciones censales de fluidez lectora, alcanzando al 90 por ciento del alumnado de segundo grado, cuando anteriormente llegaban solo al 15 por ciento.

En ese marco, el titular del ejecutivo destacó que "Entre Ríos no puede ocupar cualquier lugar en la tabla, tiene que liderar en alfabetización, en innovación educativa, en modernización y actualización de la currícula, en la permanencia de los adolescentes en la escuela secundaria y en el vínculo de esta con el mundo laboral. También en la formación docente, en la calidad edilicia y en el reconocimiento a la trayectoria de los maestros. En definitiva, en todos los aspectos multifacéticos que hacen posible contar con una educación pública de calidad".

Finalmente, agradeció a los más de 3.000 docentes que participaron en las capacitaciones anuales y destacó su rol clave en este proceso. Consideró que el premio recibido es "un reconocimiento al esfuerzo colectivo" y expresó su deseo de que "las próximas gestiones continúen profundizando este camino para que Entre Ríos vuelva a destacarse como ejemplo en materia educativa".

Recordando que la política educativa implementada a escala nacional desde 1870 revirtió un analfabetismo de la población del 80 por ciento y lo redujo al 14 por ciento a mediados del siglo XX, el director ejecutivo de la ONG Argentinos por la Educación, Ignacio Igarzábal, dijo: "Hemos tenido desafíos similares; no se trata de compartir el mal dato, sino de tener también una visión de esperanza de cómo cambiamos las cosas".

El referente de la organización pionera del Plan de Alfabetización Nacional continuó: "Nuestras ganas de cambiar la realidad nos llevaron a iniciar en 2023 la Campaña Nacional por la Alfabetización. Dos años después vemos, a través de un análisis muy riguroso, que Entre Ríos cuenta con un sistema que permite seguir la trayectoria de cada estudiante, los días de asistencia a clase y la evaluación. Eso le da robustez a la política y es lo que reconocemos hoy y agradecemos el esfuerzo que están haciendo".