Por problemas eléctricos, suspendieron las clases en la Escuela N°9. Cada vez que llueve la Escuela N°9 "Leopoldo Herrera" tiene problemas con su sistema eléctrico. Esto no es nuevo, ni mucho menos. De hecho, en febrero pasado, EL ARGENTINO publicó los datos del relevamiento llevado a cabo por la seccional Gualeguaychú de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) en 27 escuelas de la ciudad, en el que apare el problema de las “paredes electrificadas”.

Ese trabajo, realizado durante el receso de verano, le puso cifras a los problemas ya conocidos por la comunidad educativa: los techos que se caen y el aula que es clausurada por problemas eléctricos en la Escuela N°4 "Gervasio Méndez"; el propio caso de la Escuela N°9 y su deficiente conexión eléctrica; la Escuela N°2 “Domingo Matheu”, que se cae a pedazos (literalmente), entre otras.

“Que no se caigan los techos, que las paredes no estén electrificadas, que se garanticen requerimientos básicos de seguridad y accesibilidad, que se acceda a sanitarios dignos, que haya matafuegos con la carga como corresponde, entre muchas otras cuestiones que exceden ampliamente el presente relevamiento”, sostiene el informe publicado antes del comienzo de las clases y antes del acuerdo paritario alcanzado por la Provincia y los gremios del sector.

“Cabe mencionar que se trata de una responsabilidad del gobierno de la provincia de Entre Ríos, ya que durante todo el receso escolar no llevó a cabo ni una sola obra de las que se requieren en nuestras deterioradas escuelas”, denunciaban desde Agmer, en ese momento.

Sin clases; con idas y vueltas

Durante el 2024, las familias padecieron la falta de días de clases, por la gran cantidad de paros que hubo en el segundo semestre, sobre todo, y “porque cada vez que llovía ya no los mandábamos por el tema de la electricidad”, contó una de las madres contactadas para esta nota.

Esta situación volvió a revivirse el pasado lunes, cuando dos alumnas de la institución se apoyaron en una de las paredes y “sintieron que corría electricidad”, contaron desde el turno mañana. “No sé si les dio una descarga, pero sí se que después de eso tuvieron que cortar la luz”, aportó una mamá que manda a su hijo a la institución.

Luego de lo sucedido, dese la Dirección de la escuela avisaron que quedaban suspendidas las clases del turno tarde. El comunicado decía textualmente: “Familias: En el día de la fecha se les comunica que volvimos a tener problemas eléctricos. Para preservar la integridad física de los estudiantes y ante la situación de peligro se dio inmediatamente aviso a (Dirección) Departamental y desde allí se decidió la suspensión de clases en el turno tarde, informándonos que viene Electrotecnia a solucionar el problema”. Y sigue: “Por hoy, los niños del turno tarde recibirán actividades por los grupos (de WhatsApp), así también como cualquier novedad en relación a esta situación serán enviadas por ese medio”.

En el mismo aviso se informó que el comedor escolar sí continuaría funcionando y que la escuela iba a permanecer abierta. Lamentablemente, esa tarde a la escuela no fue ningún técnico a revisar el defectuoso sistema eléctrico, por lo que, horas después, se informó: “seguimos mañana docentes en la escuela 36 y niños en sus casas”.

Lo llamativo es que, un rato después, la misma directora de la institución envió audios a los grupos de las familias pidiendo “disculpas por las irregularidades” e informando que, por decisión de la Dirección Departamental de Escuelas (DDE) sí iba a haber clases, pero en un horario especial. Las docentes ingresarían a las 8.15 horas y los alumnos/as a las 8.30 (una hora más tarde del horario normal). Dicha medida apuntó a “aprovechar la luz solar” por la mañana (como se hizo en varias oportunidades el año pasado). Mientras el turno tarde debería concurrir al horario habitual.

El martes, en tanto, se volvieron a modificar los horarios. La nueva notificación indicaba: “Familias: por esta semana los alumnos tendrán clases en los siguientes horarios: turno mañana de 8 a 12:15 y turno tarde de 13 a 17 hs. Aprovechando la luz solar. Les queremos dar tranquilidad que desde departamental se está trabajando para solucionar el problema”.

Más allá de las buenas intenciones de las autoridades, si hay algo que no genera esta situación es tranquilidad. Sobre todo, porque, tras la publicación del censo de Agmer, la propia directora departamental de Escuelas, Natalia Báez, había negado, en una entrevista periodística, que en la Escuela N°9 las paredes estén electrificadas. A eso se le sumó que, en febrero, antes del comienzo de clases, algunas madres consultaron sobre los reiterados problemas eléctricos de la institución y se le había comunicado que “ya estaba todo solucionado”. Claramente esto no fue así.

A pesar de que las clases ya comenzaron en toda la provincia de Entre Ríos, desde el merendero del barrio Pueblo Nuevo, Los Troperitos, iniciaron la convocatoria para recolectar útiles y ropa escolar.

Emilce, una de las organizadoras e integrante del grupo del merendero, habló con EL ARGENTINO y explicó que la iniciativa surge de la gran demanda de los chicos, y que esperan la colaboración de la comunidad para poder ayudar a los niños y niñas que más lo necesitan.

“El tema de la colecta de útiles escolares lo manejamos de manera diferente a otros. Muchos piden antes del comienzo de clases, pero nosotros sugerimos que los padres compren los útiles a sus hijos y luego nos digan lo que realmente no pudieron adquirir y qué necesitan. Siempre lo hicimos así, y este año tenemos muchos pedidos”, explicó la organizadora.

Según Emilce, lo que más se requiere al inicio del ciclo 2025 son prendas escolares. “Nos sorprendió la cantidad de pedidos de chombas, porque en muchas escuelas es obligatorio ese tipo de prenda, así como también la falta de calzado y mochilas. Son gastos caros que muchas familias no pueden cubrir”, agregó Emilce.

De todas maneras, la lista de elementos que se pueden donar incluye útiles escolares en buen estado, para que luego puedan ser distribuidos entre quienes más los necesitan.

Ayudando a los vecinos desde 2019

El comedor Los Troperitos es un espacio comunitario que nació por la iniciativa de vecinos del barrio Pueblo Nuevo, con el objetivo de brindar ayuda a los chicos del mismo barrio. Desde entonces, y a pesar de las dificultades económicas, sus integrantes han trabajado incansablemente para mantener el lugar en funcionamiento.

“Esto comenzó en 2019, en un espacio familiar que iniciamos junto con mi marido e hijos. El nombre de Los Troperitos es en honor a los ex trabajadores del antiguo frigorífico, ya que la plazoleta lleva el nombre de Los Troperos. Nos dedicamos a trabajar en conjunto con los vecinos”, agregó Emilce.

Con el tiempo, el merendero y comedor no sólo se ha centrado en brindar viandas de comida los fines de semana, sino que también lleva a cabo distintas actividades que requieren de un mayor esfuerzo.

“Hoy no solo estamos asistiendo a chicos, sino que trabajamos en conjunto con los CAPS y el hospitalito Baggio. Este es el cuarto año que brindamos apoyo escolar, y damos clases de inglés con tres docentes diferentes”, dijo la organizadora a EL ARGENTINO.

Para quienes deseen y puedan colaborar, las donaciones se pueden llevar al merendero, ubicado en calle Los Troperos 1080. Quienes prefieran realizar una contribución mediante transferencia, también pueden hacerlo a través del alias: emilce.troperitos.

Como lo hicieron durante todo el segundo semestre del año pasado, los gremios docentes declararon “insuficiente y empobrecedora” la propuesta salarial del gobierno provincial encabezado por Rogelio Frigerio y, en el marco del paro nacional docente dispuesto por CTERA para este lunes, convocaron a adherirse y a una movilización provincial a Casa de Gobierno, en Paraná, este lunes por la mañana.

Tras el rechazo de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) y el acompañamiento del resto de los gremios del sector, el Consejo General de Educación (CGE) informó que durante los días lunes, martes y miércoles llevará a cabo, en las escuelas de la provincia, un “relevamiento de prestación de servicios”.

“El relevamiento está destinado a docentes de las instituciones educativas de la provincia, tanto públicas como privadas. Esta iniciativa se realizará a través de un formulario individual y personal en el Sistema de Administración de la Gestión Educativa (SAGE) y tiene carácter de declaración jurada, su presentación será obligatoria”, se informó, mediante los medios oficiales.

“El formulario estará habilitado el lunes 24 a partir de las 17 y los días 25 y 26 a partir de las 8, quedando disponible por un plazo de 48 horas a partir de la habilitación. La Circular 4 del 21 de febrero, recuerda que el Decreto 4940/08 GOB y lo resuelto en múltiples oportunidades por la jurisprudencia local, los haberes serán abonados solo respecto de los días ‘efectivamente trabajados’, de acuerdo a la carga de asistencia y los datos que surjan del relevamiento”, advirtieron desde el Ejecutivo. Lo que fue considerado como una de las medidas persecutorias y contrarias al derecho a huelga, desde los gremios docentes.

“En caso de que un agente no complete el formulario en el plazo estipulado, se presumirá que éste no prestó servicios en el establecimiento educativo durante el día y en la oportunidad correspondiente. Los docentes que enfrenten inconvenientes para completar el formulario en SAGE, deberán informar por vía jerárquica y por escrito a su establecimiento, adjuntando la documentación que respalde su situación, dentro de las 48 horas posteriores a la finalización del relevamiento”, indicaron, en tanto, desde el CGE.

Ola de calor en las escuelas

Por otra parte, y ante los registros de altas temperaturas que seguirán afectando a la provincia en los próximos días, el CGE emitió una circular con recomendaciones para afrontar la situación, en la que se permiten tanto la reducción horaria como la virtualidad, como respuesta al calor agobiante.

“Elaboramos esta circular en un trabajo articulado con todos los niveles y en comunicación permanente con Comedores Escolares al igual que con Salud. Valoramos el trabajo de todos los equipos para llegar con estas herramientas", explicó la presidenta del CGE, Alicia Fregonese.

Se trata de la circular 05/25, donde se solicita a las Direcciones Departamentales de Escuelas que, en colaboración con los equipos supervisivos y los establecimientos educativos, evalúen y diseñen planes de acción destinados a mitigar el impacto del calor sobre la comunidad educativa, "asegurando a su vez la continuidad de la trayectoria escolar".

Como apoyo a estas acciones, se adjunta el "Anexo I: Lineamientos Generales de Actuación ante ola de calor e inclemencias del tiempo", donde se detallan las medidas recomendadas. Será de común acuerdo entre las partes intervinientes la posibilidad de disponer la reducción horaria para evitar las horas de mayor registro térmico, así como la alternativa de la virtualidad.

"Es fundamental que los establecimientos educativos permanezcan abiertos y adopten las medidas necesarias para garantizar la seguridad y bienestar de todos. Las Direcciones de Nivel y Modalidades estarán disponibles para atender cualquier consulta o requerimiento relacionado con la implementación de estas acciones", se destaca en el escrito.

El plan de acción podrá extenderse hasta un plazo máximo de 15 días hábiles. Para facilitar la comunicación, las Direcciones Departamentales establecerán una línea directa a fin de resolver consultas y atender futuras eventualidades.

Finalmente, es importante recordar que todas las decisiones adoptadas deberán ser comunicadas a las Direcciones Departamentales de Escuelas para su ratificación, cuando corresponda.

Hace muchos años -demasiados- que en Entre Ríos la norma es el no comienzo de clases en tiempo y forma. Siempre doy el mismo ejemplo (me parece el más gráfico): En 2003, cuando hacía mis últimos años en la escuela secundaria, de los tres trimestres de clases tuvimos solo dos, ¡tres meses sin ir a la escuela!

Las consecuencias fueron inmediatas y tangibles (hoy son mucho peores), y se tradujeron en la falta de herramientas, heredada de una formación de regular a mediocre (salvando varios casos de muy buenos docentes, claro), que dificultaron el camino de formación posterior al nivel secundario. Esa fue, y es, la realidad de millones.

“En la actualidad podría decirse que existe una suerte de fetiche cuantitativo, por llamarlo de alguna manera, con respecto a los días de clase. Desde las esferas gubernamentales se tiende a hablar de la meta de los 190 días como si se tratara de un número mágico, algo que por sí solo y sin que medie razonamiento pedagógico alguno, explicara el éxito o fracaso del año escolar: si no se cumplen esos 190 días, entonces estamos ante un fracaso; si se cumplen, automáticamente puede venderse como un éxito”, dice a La Mala Federico Tálamo, docente de las cátedras de Política Educativa e Investigación Educativa en la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader) y congresal de la sección Uruguay de la Asociación del Magisterio de Entre Ríos (Agmer).

“Semejante acto de reduccionismo termina por servir de vehículo para poner en tela de juicio la legitimidad o pertinencia de los paros docentes, la presunta razón de todos los males al decir de los funcionarios de turno. Luego, sólo es cuestión de alimentar lugares comunes del imaginario social: “usan a los chicos como rehenes”; “trabajan cuatro horas por día y tienen tres meses de vacaciones”; “docentes eran los de antes, ya no hay vocación”; “los sindicalistas son vagos que arreglan por abajo para enriquecerse”.

“Pero lo cierto es que ese dato al ser tomado de forma aislada no explica demasiado: ¿Es lo mismo que se dicten 190 días de clase en edificios con serios problemas de infraestructura, docentes mal pagos que llegan a trabajar hasta enfermos y gurises que van a la escuela sin siquiera desayunar, a que tal vez 180, 170 o 160 días, pero con condiciones materiales, laborales y pedagógicas acordes a las necesidades de las comunidades educativas?”, expone el docente universitario.

Del análisis de Tálamo se desprende lo obvio: el paro no es causa, es consecuencia de la precariedad de los sueldos y las condiciones de la educación pública. Pero, ¿de dónde sale este “número de oro” de los 190 días?

Lo explica el uruguayense: “En 2003 se sancionó la Ley Nº 25.864, que establecía un ciclo lectivo anual mínimo de 180 días efectivos de clase en todo el país (luego, en 2022, este mínimo se elevó a 190), pero al mismo tiempo disponía la posibilidad de que las provincias soliciten asistencia financiera a la Nación para cumplir con las obligaciones salariales respecto del personal docente. Es por eso que también se la conoce como Ley de garantía del salario docente y 180 días de clases. Eran tiempos en los que el Estado nacional se disponía a recuperar el protagonismo en materia de sostenimiento de la educación pública que se había abandonado con las reformas neoliberales de los años noventa. Algo que más adelante se fortalecería con la Ley Nº 26.075 de Financiamiento Educativo, que trazó como meta alcanzar en el transcurso de cinco años un presupuesto educativo no inferior al 6% del PBI, pero también instituía la paritaria nacional docente como ámbito de negociación de las condiciones laborales, el calendario educativo, el salario mínimo y la carrera docente. Una vez más la idea de inversión en el sistema educativo venía de la mano con la necesidad de recomponer los salarios de sus trabajadores”.

En su análisis Tálamo traza una línea divisoria entre la actualidad y la realidad de hace dos décadas atrás, cuando “la escuela aparecía como uno de los espacios de interacción y cohesión social más importantes a la hora de reconstruir un tejido social roto, por eso hablar de 180 días de clases adquiría un sentido diferente: los gurises, antes que nada, tenían que estar en la escuela porque esta era un poderoso refugio que brindaba contención en un contexto verdaderamente alarmante”.

“Esta premisa no funciona igual entonces que ahora, porque los escenarios difieren y los desafíos, en muchos casos, son otros. Hoy la realidad es diferente -esto no significa en absoluto que no haya problemas-, con lo cual el marco político y pedagógico para el debate sobre lo que ocurre en las escuelas demanda planteos de fondo que no se pueden resumir en un calendario”, afirma el entrevistado. Y trae al texto el ejemplo del llamado primer mundo: “si mirásemos lo que ocurre en Finlandia, en ese sistema educativo aparentemente ‘idílico’ del que muchos hablan, pero pocos se toman la molestia de conocer en detalle, el promedio de horas de clase al año es menor que el de la Argentina y otros países de América Latina. ¿Cómo es posible? Lo que ocurre es que en Finlandia un docente de primaria cobra por su trabajo el equivalente a casi 4 millones de pesos argentinos, ingreso que lo ubica además por encima del umbral de pobreza de acuerdo con el costo de vida del país escandinavo. Ni que hablar de las condiciones de infraestructura de sus escuelas, la accesibilidad a materiales educativos, etcétera”.

Dramática, insostenible e insoportable

Víctor Hutt es profesor de matemáticas y forma parte de Agmer hace 30 años, donde es miembro de la Comisión del Salario y paritario del Salario suplente. Además, es el creador del simulador del salario, visitado por buena parte de los y las docentes de la provincia cada vez que se discuten ofertas salariales.

En un trabajo estadístico que tiene referencias varios períodos de los últimos 25 años el docente evidencia la relación entre el salario mínimo docente y la Canasta Básica Total, que establece el umbral de la pobreza. Por ejemplo, según el trabajo elaborado por el referente de Agmer, en enero de 1999 la canasta básica tenía un valor de $383 y el salario inicial era de $280, lo que representaba un 70,8%; en tanto, en febrero del 2006 la canasta era de $849 y el salario mínimo de $850 (100,1%); en la actualidad, a enero del 2025 la canasta es de $1.033.716 y el salario mínimo de $552.245, lo que representa el 53,4%.

“El empobrecimiento programado desde el gobierno nacional y acompañado plenamente desde el gobierno provincial se viene denunciando hace varios meses, comenzó ya en el mes de octubre del 2023, por el efecto de los acuerdos de transición de gobierno, fue enorme en el mes de diciembre y se sostuvo durante todo el 2024, incluyendo la quita del Incentivo Docente, que teníamos desde hace 26 años”, cuestionó.

“Hay cuestiones elementales que se tienen que entender: una obligación elemental de un gobierno es sostener el sistema educativo, así funciona la sociedad nacional y provincial, con un Estado que garantiza el derecho a la educación. Y un componente fundamental para esto es sostener el salario docente, sin salarios docentes no hay educación, sin educación no hay sociedad civilizada”, aseguró con el mismo tono dramático que durante la segunda mitad del año pasado su gremio rechazó seis propuestas salariales del gobierno provincial por “insuficientes y empobrecedoras”.

Hutt es muy crítico, tanto del gobierno nacional como del provincial. Y así lo expresa: “Ante la destrucción de las condiciones en nuestras escuelas públicas y el profundo empobrecimiento de los docentes, la única medida planificada del gobernador Frigerio es una medida represiva del derecho a huelga; un Consejo General de Educación que no da respuestas a ninguna de nuestras necesidades y que, ante un problema edilicio en una escuela, la decisión es cerrarla y repartir a los niños en escuelas lejanas”.

Hoy inicia la última semana de vacaciones, ya que el lunes 24 de febrero comienza el Ciclo Lectivo 2025 en Entre Ríos.

Para este año se prevén 190 días de clases, bajo Resolución Nº 4.240 del Consejo General de Educación (CGE), que es la que establece las pautas del Calendario Escolar.

El comienzo de clases está previsto para la misma fecha en los niveles inicial, primario y secundario. De todos modos, cada institución suele establecer una semana de período de adaptación en algunos cursos en particular.

Durante esta semana próxima, además, inician las mesas examinadoras para las personas que adeuden materias pendientes. Cada institución educativa debe definir los días y horarios para las respectivas materias.

Los equipos de supervisión y directivos de todos los niveles y modalidades reabrieron las escuelas el pasado lunes, por lo cual inició formalmente el Calendario Escolar en la provincia.

En tanto, el martes 11 volvieron los docentes, quienes comenzaron a organizarse para el regreso a las aulas. En las instituciones públicas, además, este viernes tienen asamblea para debatir la nueva propuesta salarial del Gobierno.

Además, hoy 14 de febrero se realiza la primera Jornada Institucional, destinada a equipos institucionales de nivel inicial, primario y secundario, de todas las modalidades y tipos de gestión. Es presencial en cada institución, con una duración de cuatro horas reloj.

Para todos los niveles y modalidades de la educación en Entre Ríos, el receso de invierno será del 7 al 18 de julio y el 23 de diciembre finalizarán las clases con cierre diversificado de trayectorias escolares en los niveles inicial, primario, secundario en todas sus modalidades y tipos de gestión.

Para nivel inicial:

. Período de inicio: 24/02/25 al 31/03/25

. Primer período: 01/04/25 al 04/07/25

. Segundo período: 21/07/25 al 28/11/25

Para nivel primario y sus modalidades

. Primer trimestre: 24/02/25 al 23/05/25

. Segundo trimestre: 26/05/25 al 29/08/25

. Tercer trimestre: 01/09/25 al 19/12/25

. Febrero 2026: período de integración, intensificación y evaluación de saberes.

Para nivel segundario y sus modalidades:

. Primer trimestre: 24/02/25 al 23/05/25

. Segundo trimestre: 26/05/25 al 29/08/25

. Tercer trimestre: 01/09/25 al 19/12/25

. Febrero 2026: período de integración, intensificación y evaluación de saberes.

Para nivel superior:

. Primer cuatrimestre: 10/03/25 al 04/07/25

. Segundo cuatrimestre: 11/08/25 al 21/11/25

. Febrero/Marzo 2026: Mesas evaluadoras ordinarias

Este lunes comienza el calendario escolar 2025 en Entre Ríos. Con la presentación de los equipos de supervisión y directivos de todos los niveles y modalidades, este lunes inicia el Calendario Escolar en la provincia. Las clases darán inicio el 24 de febrero.

De esta manera, empieza la aplicación de la Resolución Nº 4.240 del Consejo General de Educación (CGE) que establece las pautas del Calendario Escolar con 190 días de clases.

En tanto, mañana martes será el turno de la presentación de los docentes, día que se realizarán de manera virtual las Jornadas Regionales de Educación 2025, destinadas a docentes, directivos y supervisores de todos los niveles y modalidades.

El 14 de febrero se realizará la primera Jornada Institucional, destinada a equipos institucionales de nivel inicial, primario y secundario, de todas las modalidades y tipos de gestión. Será presencial en cada institución, con una duración de cuatro horas reloj.

Y el lunes 24 de febrero comenzarán las clases en todas las escuelas entrerrianas en los niveles inicial, primario y secundario.

Para todos los niveles y modalidades de la educación en Entre Ríos, el receso de invierno será del 7 al 18 de julio, y el 23 de diciembre finalizarán las clases con cierre diversificado de trayectorias escolares en los niveles inicial, primario, secundario en todas sus modalidades y tipos de gestión.

Durante las vacaciones de verano, muchos padres ya se preparan para el inicio de clases. La fecha de este depende de la jurisdicción de cada provincia, y ya es posible conocer cuándo comienza el ciclo lectivo en cada distrito con el calendario escolar 2025, oficializado por el Gobierno nacional.

Hay que recordar que, por mandato constitucional, cada provincia tiene la potestad de definir las fechas del ciclo lectivo, siempre dentro del mínimo de 190 días de clases que instaura el Consejo Federal de Educación. Este organismo está integrado por el ministro (hoy secretario) de Educación de la Nación —que es su presidente— los titulares de la cartera educativa en las distintas jurisdicciones del país, y tres representantes del Consejo de Universidades.

Por eso, si bien las fechas de inicio y fin del año escolar difieren entre jurisdicciones, también suele haber coincidencia entre muchas de ellas. Además de contener el primer y último día de clases, el calendario lectivo fija cuándo se tomarán las dos semanas de vacaciones de invierno que habrá entre julio y agosto, según cada territorio.

Cuándo empiezan las clases 2025, provincia por provincia

El calendario escolar 2025 contiene las fechas de inicio de clases acordadas por todas las jurisdicciones con el Consejo Federal de Educación:

Buenos Aires: 5/3/25.

Ciudad Autónoma de Buenos Aires: 24/2/25.

Catamarca: 5/3/25.

Chaco: 26/2/25.

Chubut: 24/2/25.

Córdoba: 24/2/25.

Corrientes 24/2/25.

Entre Ríos: 24/2/25.

Formosa: 24/2/24.

Jujuy: 24/2/25.

La Pampa: 26/2/25.

La Rioja: 5/3/25.

Mendoza: 24/2/25.

Misiones: 5/3/25.

Neuquén: 25/2/25.

Río Negro: 5/3/25.

Salta: 24/2/25.

San Juan: 24/2/25.

San Luis: 24/2/25.

Santa Cruz: 24/2/25.

Santa Fe: 24/2/25.

Santiago del Estero: 5/3/25.

Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur: 5/3/25.

Tucumán: 5/3/25.

Cuándo terminan las clases 2025, provincia por provincia

El último día de clases también fue definido en el calendario escolar 2025 para cada distrito:

Buenos Aires: 22/12/25.

Ciudad Autónoma de Buenos Aires: 19/12/25.

Catamarca: 12/12/15.

Chaco: 19/12/15.

Chubut: 19/12/15.

Córdoba: 19/12/15.

Corrientes: 19/12/15.

Entre Ríos: 19/12/15.

Formosa: 19/12/15.

Jujuy: 12/12/15.

La Pampa: 26/12/15.

La Rioja: 19/12/15.

Mendoza: 19/12/15.

Misiones: 22/12/15.

Neuquén: 19/12/15.

Río Negro: 19/12/15.

Salta: 22/12/15.

San Juan: 19/12/15.

San Luis: 19/12/15.

Santa Cruz: 18/12/15.

Santa Fe: 12/12/15.

Santiago del Estero: 19/12/15.

Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur: 19/12/25.

Cuándo son las vacaciones de invierno 2025, provincia por provincia

A mediados del año, también estarán las vacaciones de invierno 2025, que ocupan dos semanas entre julio y agosto, fechas que ya fueron definidas según el territorio:

Buenos Aires: 21/7 al 1/8/25.

Ciudad Autónoma de Buenos Aires: 21/7 al 1/8/25.

Catamarca: 14 al 25/7/25.

Chaco: 21/7 al 1/8/25.

Chubut: 7 al 18/7/25.

Córdoba: 7 al 20/7/25.

Corrientes: 14 al 25/7/25.

Entre Ríos: 7 al 18/7/25.

Formosa: 14 al 25/7/25.

Jujuy: 14 al 25/7/25.

La Pampa: 14 al 25/7/25.

La Rioja: 7 al 18/7/25.

Mendoza: 7 al 20/7/25.

Misiones: 14 al 27/7/25.

Neuquén: 7 al 18/7/25.

Río Negro: 7 al 18/7/25.

Salta: 14 al 25/7/25.

San Juan: 7 al 18/7/25.

San Luis: 7 al 18/7/25.

Santa Cruz: 14 al 25/7/25.

Santa Fe: 7 al 18/7/25.

Santiago del Estero: 21/7 al 1/8/25.

Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur: 14 al 25/7/25.