El Área de Juventud del Gobierno de Gualeguaychú refuerza el acompañamiento educativo a estudiantes del nivel secundario y ratifica su compromiso con el desarrollo y el futuro de la ciudad. La propuesta ofrece clases de apoyo completamente gratuitas destinadas a adolescentes y adultos que buscan fortalecer sus aprendizajes y mejorar su desempeño escolar.

El programa surgió a partir de la identificación de las materias en las que los estudiantes presentan mayores dificultades, con el objetivo de acompañarlos en una etapa clave de su formación y brindarles herramientas para superar obstáculos y avanzar en su trayectoria educativa.

Las inscripciones continúan abiertas y las clases se dictan en Punto Joven, ubicado en 2 de Abril y Schachtel.

Materias y horarios

Matemáticas: lunes y miércoles de 9 a 11 horas.

Lengua y Literatura: miércoles de 14 a 15 horas; jueves de 9 a 11 horas.

Historia: lunes de 9 a 10 horas; miércoles de 14 a 15 horas.

Química: viernes de 14 a 16 horas.

Inglés: lunes de 14:30 a 15:30 horas; martes de 11 a 13 horas.

Para más información, los interesados pueden acercarse a Punto Joven, de lunes a jueves de 8 a 18 h y los viernes de 8 a 16 h, o comunicarse al 3446-516675.

El Gobierno de Gualeguaychú, mediante el Área Juventud, que depende de la Subsecretaría de Cultura, Deportes y Juventud, sigue reforzando la educación de los estudiantes y ratifica su compromiso con el futuro de la ciudad mediante el programa de clases de apoyo escolar, completamente gratuitas, dirigido a estudiantes secundarios, tanto jóvenes como adultos, que desean elevar su rendimiento académico.

Esta propuesta nació a partir de la identificación de las áreas con mayor dificultad curricular y pretende acompañar a los estudiantes en una de las etapas más relevantes de su vida, proporcionándoles herramientas esenciales para superar barreras y potenciar su progreso escolar.

Las inscripciones a las mismas continúan abiertas y las clases se imparten en Punto Joven, situado en 2 de abril y Schachtel. Las clases están abiertas a todos los estudiantes que requieran un refuerzo académico, brindando un espacio de aprendizaje colaborativo y accesible.

Materias y horarios:

-Matemáticas: lunes y miércoles de 9 a 11 h.

-Lengua y Literatura: miércoles de 14 a 15 h; jueves de 9 a 11 h.

-Historia: lunes de 9 a 10 h; miércoles de 14 a 15 h.

-Química: viernes de 14 a 16 h.

-Inglés: lunes de 14:30 a 15:30 h; martes de 11 a 13 h.

Para más información, los interesados pueden dirigirse a Punto Joven, ubicado en 2 de abril y Schachtel, en los siguientes horarios de atención: de lunes a jueves de 8 a 18 h, los viernes de 8 a 16 h o contactarse al 3446-516675.

El Gobierno de Gualeguaychú, a través del Área de Juventud, continúa fortaleciendo la educación de los estudiantes con el programa de clases de apoyo escolar gratuitas, destinado a estudiantes secundarios, tanto jóvenes como adultos, que buscan mejorar su desempeño académico.

Esta propuesta surge a partir de la detección de áreas con mayor complejidad curricular y tiene como objetivo acompañar a los estudiantes en una etapa clave de su formación, brindándoles herramientas que les permitan superar dificultades y potenciar su desarrollo escolar.

Las inscripciones permanecen abiertas y las clases se dictan en Punto Joven, ubicado en 2 de Abril y Schachtel. Se trata de un espacio abierto, colaborativo y accesible para todos aquellos que necesiten un refuerzo académico.

Matemática: lunes y miércoles de 9 a 11 horas.

Lengua y Literatura: martes de 9 a 11 h / jueves de 14 a 15 horas.

Historia: lunes de 9 a 10 h / miércoles de 14 a 15 horas.

Química: viernes de 14 a 16 horas.

Para más información, los interesados pueden acercarse a Punto Joven en los siguientes horarios de atención: de lunes a jueves de 8 a 18 horas y los viernes de 8 a 16 horas. También pueden comunicarse al 3446-516675.

En el Instituto de Educación Secundaria D-221 “Fernando Ramón Elgue” del Club Racing Gualeguaychú se desarrolló una charla sobre acoso entre pares, organizada por el Área de Niñez, Adolescencia y Familia de la Municipalidad de Gualeguaychú. El encuentro tuvo como objetivo principal promover un ambiente escolar seguro, inclusivo y respetuoso, fomentando valores de convivencia democrática, empatía y resolución pacífica de conflictos.

Durante la jornada se abordaron estrategias de prevención, detección y atención temprana del acoso escolar, brindando a los estudiantes una comprensión clara sobre conceptos como bullying, acoso, grooming y cyberbullying.

Entre los objetivos específicos del taller se destacaron: reconocer las conductas y roles involucrados en situaciones de bullying (agresor, víctima y testigos), analizar causas y factores que las favorecen, y desarrollar competencias emocionales como la autoestima, la empatía y la asertividad. También se buscó capacitar a los distintos actores educativos para intervenir de manera eficaz.

La propuesta incluyó actividades participativas. En pequeños grupos, los estudiantes elaboraron definiciones propias de bullying que luego se pusieron en común para construir un concepto consensuado. Más tarde, se debatieron situaciones concretas para analizar si correspondían o no a casos de acoso. Como cierre, se realizó una dinámica en semicírculo con frases que representaban mitos sobre el bullying, que fueron desmitificados y transformados en mensajes de prevención, expuestos en la institución escolar.

Este taller se inscribe en el programa sostenido que el Área de Niñez, Adolescencia y Familia viene desarrollando en distintas escuelas y espacios comunitarios de la ciudad, con el propósito de prevenir la vulneración de derechos y construir una cultura basada en el respeto, la integración y la convivencia pacífica.

El Gobierno de Entre Ríos informó que más de 10 mil estudiantes utilizan actualmente el servicio de transporte escolar rural, periurbano y urbano en todo el territorio provincial. El sistema, que demanda una inversión mensual de 930 millones de pesos, fue recientemente reestructurado con el objetivo de mejorar su eficiencia y asegurar la continuidad educativa.

Coordinado entre el Consejo General de Educación (CGE) y el Instituto Becario, el programa fue ajustado para optimizar los recursos públicos sin afectar la cobertura. Así lo indicó el director ejecutivo del Becario, Mariano Berdiñas, quien remarcó que el ordenamiento iniciado en junio permitió mantener la asistencia a cada estudiante registrado en el Sistema de Administración de la Gestión Educativa (SAGE).

“Continuamos trabajando junto al CGE para optimizar este importante servicio que presta el Gobierno de Entre Ríos”, sostuvo Berdiñas, al tiempo que señaló que la inversión tiene como finalidad garantizar el derecho a la educación básica de niños, niñas y adolescentes de zonas rurales, según lo establece la Ley Provincial de Educación Nº 9.890.

La presidente del CGE, Alicia Fregonese, destacó por su parte que se trata de un plan integral que prioriza a quienes más lo necesitan. “Estamos trabajando para fortalecer la equidad territorial. En las zonas rurales, el transporte es clave para garantizar el acceso y la permanencia en la escuela”, afirmó.

La reestructuración incluyó la revisión y ajuste de 10 tramos, con cambios que implicaron menor cantidad de kilómetros recorridos, unificación de recorridos entre escuelas cercanas con matrícula reducida, y la corrección de trayectos subutilizados. También se firmaron convenios con municipios para asegurar la cobertura en áreas urbanas.

Actualmente, son 193 los tramos activos que recorren distintas regiones de la provincia. El Instituto Becario administra y controla el servicio a través de acuerdos con el CGE, que define la demanda en base a parámetros educativos y sociales.

Desde ambas instituciones coincidieron en que la revisión constante es necesaria para mantener la calidad y sostenibilidad del programa. “Acompañar, controlar y corregir si es necesario, es parte del compromiso que asumimos”, subrayó Berdiñas.

En medio de un contexto económico adverso, la continuidad del servicio de transporte escolar se consolida como una política pública fundamental para garantizar el acceso a la educación en Entre Ríos, con un enfoque en la equidad y la gestión eficiente de los recursos.

El Coordinador se expresó luego de una reunión de trabajo que Frigerio mantuvo con autoridades del Consejo General de Educación (CGE) con el objetivo de fortalecer las políticas educativas en toda la provincia.

Allí destacó que se avanza en un proyecto articulado para optimizar el sistema educativo. "Buscamos un servicio de calidad y lógico. Hoy tenemos casi 300 escuelas con entre uno y tres alumnos, lo cual es inviable desde lo social y lo pedagógico”, señaló. A la vez adelantó: “Estamos trabajando para reorganizar el mapa escolar en función de la matrícula, articulándolo con transporte escolar rural y garantizando el derecho a la educación"

El encuentro se desarrolló en el Centro Provincial de Convenciones (CPC) de Paraná y contó con la participación de la presidenta del CGE, Alicia Fregonese, vocales, directores departamentales de escuelas y coordinadores del nivel de Jóvenes y Adultos.

Se abordaron los desafíos del sistema educativo, el uso eficiente de los recursos y la reorganización escolar. También se habló de los centros de formación de jóvenes y adultos junto a autoridades del nivel y sus coordinadores departamentales, atento a la necesidad de adecuación de las ofertas y ordenamiento en base a la realidad y necesidades.

Durante la reunión, Frigerio subrayó la importancia de una administración eficiente de los recursos: "La mitad del presupuesto provincial se destina a educación, por lo que cada peso tiene que estar bien invertido. Ojalá pronto podamos generar los ahorros necesarios para mejorar la asignación del gasto, los sueldos docentes y concretar más obras en escuelas, sin descuidar los aspectos pedagógicos y el ambiente de aprendizaje".

Benedetti valoró esa instancia de diálogo: "El gobernador felicitó el trabajo de los directores y el compromiso que han mostrado con esta gestión. Fue muy importante que cada uno pudiera expresar lo que sucede en su territorio, lo que han encontrado y lo que están trabajando. Junto a Alicia Fregonese destacaron la importancia del trabajo en territorio".

Participaron del encuentro el ministro de Gobierno y Trabajo, Manuel Troncoso; el de Hacienda y Finanzas, Fabián Boleas; y el rector de Uader y secretario de Articulación Educativa ad honorem, Luciano Filipuzzi. (Fuente: APFDigital)

El hecho ocurrió este miércoles en la institución, generando profunda tristeza entre compañeros y alumnos. La noticia fue confirmada por fuentes locales, que detallaron que la docente sufrió una descompensación en la escuela y falleció antes de recibir atención médica oportuna.

Mariela Quinodoz era una figura respetada y querida en la comunidad educativa del departamento Nogoyá, donde su partida dejó un hondo vacío.

El episodio provoca un fuerte impacto en el ámbito escolar y entre los vecinos, quienes expresaron su acompañamiento a la familia y compañeros ante esta dolorosa pérdida.

La noticia también reaviva la preocupación por la salud y el bienestar del personal docente en las escuelas, en un contexto donde se pide mayor atención y recursos para la prevención y atención médica en los establecimientos educativos.

“El gobierno de Entre Ríos, a través del Consejo General de Educación (CGE) y el Instituto Autárquico Becario (Inaubepro), se encuentra implementando un plan integral para ordenar y optimizar el sistema de transporte escolar, con un enfoque prioritario en la garantía del servicio en zonas rurales. El objetivo principal es asegurar que todos los estudiantes entrerrianos, sin excepción, puedan acceder a su derecho fundamental a la educación”, sostiene la gacetilla de prensa enviada desde la Dirección Departamental de Escuelas (DDE) de Gualeguaychú a EL ARGENTINO, luego de que el Inaubepro notificará que, a partir del 21 de julio próximo, se cortará con 21 tramos garantizados hasta el momento.

“En un esfuerzo por eficientizar los recursos y mejorar la calidad del servicio, se lleva a cabo una reestructuración de los tramos de transporte escolar que operan en zonas urbanas y periurbanas. De un total de 197 tramos de transporte escolar en toda la provincia, se han revisado 21, en los departamentos de Colón, Concordia, Gualeguaychú, La Paz, Nogoyá, Paraná, San Salvador, Tala y Villaguay. La prioridad absoluta es encontrar alternativas viables que aseguren la continuidad de las trayectorias escolares de los estudiantes afectados”, aseguraron desde la DDE.

“En una primera instancia se reestructuraron servicios ineficientes, que no estaban siendo bien utilizados, tal el caso del tramo de E.E.AT. N° 152 Manuel María Calderón Concordia, donde se optimizaron $6.063.559 mensuales en dos tramos subocupados; o tal el caso de la E.E.AT. C. Justo J. De Urquiza de Colón, donde se logró un ahorro de $1.908.000 mensuales al reducir un colectivo que los estudiantes no utilizaban”, marca el comunicado oficial.

“Otro ejemplo puede encontrarse en un tramo contratado para transportar estudiantes de la ciudad de Villaguay a Ingeniero Sajaroff. La licitación estimaba un cupo de 20 estudiantes, pero efectivamente viajaban sólo dos, que hoy están reubicados cursando en la localidad de Villaguay, que es su ciudad de residencia”, expusieron. Al tiempo que aseguraron que el transporte escolar continuará siendo garantizado para la escuela secundaria N°18 Aldea San Juan y para la escuela secundaria N°21 “E. Piacenza”.

“Queremos llevar tranquilidad a todos los estudiantes y sus familias: el objetivo es que nadie se quede sin ir a la escuela, cuidando la trayectoria de cada estudiante”, indicó al respecto Alicia Fregonese, presidenta del CGE.

"Estamos comprometidos con una política pública que garantice el acceso a la educación para todos los entrerrianos, especialmente para aquellos que residen en zonas rurales", agregó Fregonese. “La optimización del transporte escolar es un paso fundamental para fortalecer nuestro sistema educativo y asegurar que ningún estudiante se quede atrás”.

“Estamos comprometidos en encontrar un sistema que contenga orden dentro del propio CGE, por eso nos ocupamos del proceso de liquidaciones, suplencias, licencias y licencias extraordinarias, categorización de escuelas en función de la matricula real en cada establecimiento, zonificación de escuelas, alquileres que sostiene el CGE, mantenimiento de escuelas, ordenanzas, suplencias de administrativos, adscripciones y sumarios, cargos docentes, horas cátedra, horas extras, entre otros temas. Todo esto con el solo propósito de optimizar los recursos y priorizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir a los estudiantes y la comunidad educativa”, señaló la funcionaria provincial.

Días pasados, tuvo lugar la apertura de sobres para las obras que se llevarán a cabo en la escuela primaria N° 113 “Infantería de Marina”, que comparte edificio con la escuela secundaria N° 3 “20 de Junio”. El edificio, ubicado sobre la ruta provincial N° 42, que alberga a 406 estudiantes, presenta múltiples necesidades que serán abordadas a través de esta intervención.

Según el relevamiento efectuado por el equipo zonal de Arquitectura y Construcciones del gobierno de Entre Ríos, se identificaron filtraciones, hundimientos de pisos en aulas, deterioro en los sanitarios del nivel inicial y daños estructurales en sectores como el área de gobierno. Asimismo, la falta de un sistema eficiente de escurrimiento pluvial genera ingresos de agua que comprometen la infraestructura y afectan la calidad del ambiente escolar.

El proyecto contempla una intervención integral que incluye la demolición de la losa de ladrillo armado y el retiro de estructuras metálicas en el sector de sanitarios, reparación de fisuras, reposición de revestimientos, reconstrucción de pisos y refuerzos estructurales. También se impermeabilizarán techos y se ejecutará una vereda perimetral de hormigón armado, junto con trabajos de zanjeo y nivelación para mejorar el escurrimiento del agua.

La obra tiene un presupuesto oficial de 29.436.793 pesos y un plazo de ejecución de 60 días corridos.

El acto de apertura de sobres se desarrolló en la escuela, con la presencia del zonal Hernán Hornus; el personal técnico de la Dirección General de Arquitectura y Construcciones, Miguel Ángel Durán; la directora de la escuela N° 113, profesora Nélida Leticia Peruzzo, y la directora de la escuela secundaria N° 3, Yanina Funes.

"Estas intervenciones forman parte de una planificación sostenida que llevamos adelante desde el Ministerio para fortalecer la infraestructura escolar en cada rincón de la provincia. No solo resolvemos problemas edilicios concretos, sino que reafirmamos nuestra decisión política de priorizar la educación pública. Por eso seguimos invirtiendo en obras escolares: porque creemos en una Entre Ríos que garantice el derecho a la educación de nuestros gurises", expresó el ministro de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, Darío Schneider.

En medio de denuncias por el presunto desvío de más de 100 millones de pesos destinados a la alimentación escolar en Concordia, un grupo de legisladores provinciales encabezados por la diputada Mariel Ávila (Más para Entre Ríos) presentó un pedido de informes al Poder Ejecutivo. La iniciativa busca esclarecer el funcionamiento y control administrativo de los comedores escolares en ese departamento durante los años 2024 y 2025.

El requerimiento legislativo también lleva la firma de las diputadas Lorena Arrozogaray, Silvia Moreno, Laura Stratta, Andrea Zoff y del diputado Enrique Cresto. Según Ávila, la iniciativa apunta a garantizar transparencia en el uso de fondos públicos “vitales para asegurar el derecho a la alimentación de cientos de niños y niñas entrerrianos”.

El pedido se presenta en el contexto de una investigación que involucra a la excoordinadora departamental de comedores, Silvina Murúa, quien fue desplazada de su cargo tras detectarse un desfase entre los recursos entregados y lo efectivamente rendido por 37 escuelas.

Entre los puntos solicitados al Ejecutivo se destacan:

* Nómina completa del personal responsable de administrar los recursos, sus funciones y relación laboral.

* Listado de proveedores, modalidades de contratación, montos percibidos y mecanismos de control y rendición aplicados.

* Detalle de los fondos ejecutados, discriminados por fuente de financiamiento y tipo de prestación alimentaria.

* Información sobre auditorías internas y externas realizadas, hallazgos obtenidos y medidas correctivas adoptadas.

* Estado actual de las actuaciones sumariales iniciadas y acciones judiciales o del Tribunal de Cuentas en curso.

* Precisión sobre el monto detectado como malversado o no justificado, y el grado de avance en las acciones legales.

* Datos sobre advertencias formuladas por Murúa antes de su remoción, y posibles contrataciones de familiares vinculados a la exfuncionaria.

Además, los legisladores reclaman conocer las medidas preventivas tomadas por el Ministerio de Desarrollo Humano para evitar nuevas irregularidades, y si se evalúa una reestructuración del área de Comedores Escolares en Concordia.

“Desde nuestro espacio político insistimos en la urgente necesidad de que el gobierno provincial asuma su responsabilidad frente a estas denuncias. La negligencia y la falta de control no pueden afectar políticas públicas esenciales como la alimentación escolar”, expresó Ávila.

El pedido de informes se suma a la investigación en curso impulsada por Fiscalía de Estado, que ya cuenta con siete cajas de documentación enviadas desde la Dirección de Comedores. También se han bloqueado preventivamente a dos proveedores involucrados, en tanto se analiza si la maniobra delictiva incluyó connivencia en la cadena de compras. La causa sigue su curso con posible ampliación de imputaciones.

La evaluación, llevada adelante por la Secretaría de Educación, que depende del Ministerio de Capital Humano, midió las competencias de los alumnos en lengua y matemática, con resultados que evidencian desigualdades estructurales en el sistema educativo argentino.

En matemática, a nivel nacional, solo el 14,2% de los estudiantes alcanzó un desempeño satisfactorio o avanzado. Según el gráfico de comparación oficial, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires encabezó el ranking nacional, con un rendimiento significativamente mayor al promedio, en la evaluación se estandarizó en 465,7 puntos.

Sin embargo, según explicó a La Nación el secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, los resultados de la Capital deben analizarse con ciertos recaudos metodológicos. “La Ciudad de Buenos Aires aparece en los resultados porque forma parte de las 24 jurisdicciones del sistema educativo, pero no debe analizarse del mismo modo que una provincia. Tiene una configuración particular: es una ciudad autónoma, no una provincia, y eso implica diferencias en su constitución territorial, en su estructura sociológica y en sus condiciones generales. Por eso, metodológicamente, la comparación directa con provincias no siempre es la más adecuada. Lo ideal sería compararla con otras grandes ciudades del país, como Córdoba capital o Rosario, para obtener un análisis más equilibrado. La diferencia de desempeño que se observa entre la ciudad y otras jurisdicciones tiene relación con esa conformación diferente del territorio. No se trata de invalidar los resultados, que son técnicamente válidos, sino de interpretar con cuidado lo que muestran, entendiendo que una ciudad no es lo mismo que una provincia”.

A continuación, se ubicaron: Córdoba, Entre Ríos, La Pampa y Chubut, con puntajes promedio superiores al nacional. También por encima se encuentran Río Negro, Santa Fe, Neuquén, Mendoza y Jujuy.

En un segundo grupo, con valores levemente inferiores, pero cercanos al nacional, aparecen Buenos Aires, Tierra del Fuego, Salta, San Luis, Santa Cruz y San Juan. En el grupo de rendimiento más bajo, se ubican Misiones, Corrientes, La Rioja, Tucumán, Catamarca, Formosa, Santiago del Estero y Chaco. Estas últimas provincias concentran los resultados más bajos del país en esta materia, según la representación oficial.

Mientras que algunos departamentos de La Pampa, Río Negro, Chubut y Santa Cruz se destacan con puntajes en los rangos superiores (489 a 512 puntos, e incluso 513 a 536 en casos puntuales), amplias zonas del norte del país, especialmente en Chaco, Formosa, Santiago del Estero, Tucumán, Salta y Jujuy, exponen concentraciones en los rangos más bajos (412 a 440 y 441 a 464 puntos). Estas diferencias no solo expresan el rendimiento académico, sino también las condiciones estructurales y sociales de cada región.

El propio informe advierte que el dato promedio por jurisdicción permite una comparación general, pero que “esconde el nivel de heterogeneidad existente en el interior de cada una de ellas”. En el análisis agregado por provincia.

Lengua

En lengua, el panorama fue más alentador. A nivel nacional, el 58,4% de los estudiantes alcanzó un nivel satisfactorio o avanzado. Según el gráfico de puntaje promedio nacional (506,5 puntos), la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se ubicó muy por encima del resto del país.

Entre las jurisdicciones con mejor desempeño en esta asignatura se destacan: La Pampa, Tierra del Fuego, Mendoza, San Luis, Neuquén y Córdoba, con puntajes promedio superiores al nacional. Río Negro, Santa Fe, Chubut, Buenos Aires, Santa Cruz y Entre Ríos conforman un grupo intermedio, mientras que Chaco, Formosa, Santiago del Estero, La Rioja, Misiones, Catamarca, Corrientes, Tucumán, Jujuy, Salta y San Juan vuelven a registrar los desempeños más bajos.

El mapa por departamento muestra que estas provincias concentran una gran cantidad de zonas con puntajes promedio entre los 412 y 464 puntos, los más bajos de la escala definida para esta evaluación.

En cambio, los departamentos del sur de Tierra del Fuego, buena parte de La Pampa, regiones del centro de Córdoba y el sur de Buenos Aires se ubican en los rangos superiores, superando los 513 puntos, e incluso algunos alcanzan el rango máximo de entre 536 y 561 puntos, el valor más alto registrado en el país.

Brechas educativas

La desigualdad territorial queda reflejada en los resultados de las pruebas, que muestran que algunas jurisdicciones alcanzaron niveles de desempeño más altos, mientras que otras registraron resultados considerablemente más bajos. En matemática, el 46,4% de los estudiantes obtuvo un desempeño por debajo del básico, mientras que el 39,4% alcanzó el nivel básico y apenas el 14,2% se ubicó en niveles satisfactorio o avanzado.

Este último porcentaje representa un retroceso con respecto a las ediciones anteriores. En lengua, el panorama fue diferente: el 15,9% estuvo por debajo del básico, el 26,1% en nivel básico, y el 58% logró niveles satisfactorios o avanzados.

El informe destaca que los estudiantes evaluados comenzaron la secundaria en 2019 y 2020, por lo que atravesaron el período de pandemia durante los primeros años de esta etapa. Esta circunstancia afectó particularmente el aprendizaje en matemática. Las autoridades señalaron que esta materia requiere continuidad, ejercitación y acompañamiento docente sostenido. “Es una materia que requiere continuidad, ejercitación permanente y, además, implica un lenguaje propio que se aprende con acompañamiento”, señalaron desde la Dirección Nacional de Evaluación de los Aprendizajes y la Enseñanza, a este medio.

Los resultados también fueron analizados según nivel socioeconómico. En matemática, los estudiantes del quintil más alto duplicaron el rendimiento de quienes pertenecen al quintil más bajo. En lengua, la brecha también se manifestó, aunque con menor intensidad. Esta diferencia aparece en todas las jurisdicciones y está asociada a la disponibilidad de recursos como libros, conectividad, computadoras y apoyo familiar.

En cuanto al tipo de gestión, los estudiantes de escuelas privadas presentaron en promedio mejores resultados que los de gestión estatal. Estas diferencias, según el informe, se explican por variables como el nivel socioeconómico de los hogares, la ubicación de los establecimientos y la infraestructura escolar.

El informe incluye también un análisis por región. En la Patagonia, Cuyo y el centro del país se concentran los mejores resultados. El NEA y el NOA, en cambio, registraron los desempeños más bajos. Las desigualdades estructurales en acceso a la educación, conectividad, infraestructura y disponibilidad docente inciden en estas diferencias.

El análisis oficial incorpora variables de contexto y trayectoria escolar para enriquecer la interpretación de los datos. De esta manera, se busca orientar acciones pedagógicas acordes a las realidades locales. La articulación entre Nación y provincias es señalada como clave para implementar estrategias de mejora.

Además, el informe presenta herramientas desarrolladas para seguir la mejora de los aprendizajes, como la plataforma digital Acompañar. Esta herramienta permite a los docentes aplicar evaluaciones formativas en matemática y lengua, generar reportes en línea y acceder a materiales pedagógicos. Se encuentra actualmente en expansión hacia otras áreas curriculares.

Por otra parte, se destacan experiencias de algunas jurisdicciones. La Pampa implementó un sistema de acompañamiento en matemática con monitoreo periódico; Mendoza desarrolló proyectos de alfabetización en todos los niveles; y Tierra del Fuego apostó por la conectividad y la formación docente. Estas acciones, según el informe, impactaron en los resultados obtenidos.

En relación con las recomendaciones pedagógicas, el documento sugiere, en matemática, fortalecer el trabajo con problemas, la participación colaborativa y el uso de herramientas digitales desde los primeros años de secundaria. En lengua, propone fomentar la lectura comprensiva, la escritura con intención y el análisis del lenguaje en distintos contextos.

Finalmente, el informe subraya que las evaluaciones deben ser utilizadas como herramientas de mejora y no de sanción. Desde la Secretaría de Evaluación y Planeamiento Educativo plantean una estrategia integral que cruce los datos de Aprender con otras fuentes estadísticas y sociales, con el objetivo de construir políticas educativas basadas en evidencia. La continuidad del operativo Aprender forma parte de este enfoque de evaluación formativa y transparente.

En un preocupante episodio de violencia escolar, un joven de 16 años fue agredido físicamente por sus compañeros en el interior de la Escuela Secundaria número 2 "Francisco Ramírez", de la ciudad de San Salvador. La madre del adolescente relató los hechos, a la vez que expresó su indignación y temor ante la situación que enfrenta su hijo.

Adriana Rodríguez contó a Mercurio Noticias que el incidente ocurrió a las 15 del lunes. Sostuvo que desde el establecimiento educativo se comunicaron con ella y le dijeron que su hijo “había tenido un accidente. Asimismo, el adolescente logró enviarle un mensaje en el cual le hacía saber: "Mami, me pegaron, estoy en el hospital". Al llegar al nosocomio, la mujer constató que el chico había sufrido serias lesiones: "Le habían sacado la mandíbula de lugar y pegado en la nuca", afirmó y señaló que se dirigió al colegio para buscar explicaciones.

Cómo fue el ataque

El ataque ocurrió durante una hora libre, cuando los agresores pidieron permiso para ir al baño -los dos juntos, autorizados por un profesor-, aprovecharon para golpear al joven. "Le tienen bronca a mi hijo", afirmó Rodríguez, aunque desconoce las razones exactas para tal hostilidad.

La misma presentó una denuncia formal ante la Fiscalía y la Comisaría. Durante este proceso, descubrió que estaba coincidiendo con otra denuncia similar de violencia en el mismo colegio. Sobre la respuesta de los directivos del establecimiento, dijo que le manifestaron que "mucho ellos no pueden hacer, más que separarlos".

La institución habría tomado la medida de cambiar a los agresores al turno de la mañana, sin embargo, la madre teme por la seguridad de su hijo fuera del horario escolar. "Tengo miedo que a la salida me lo esperen por ahí y le peguen", expresó con preocupación.

A pesar de las medidas tomadas, los agresores continuaron amenazando al joven. "Anoche le mandaron un mensaje con otro compañero que iban a continuar con el problema", señaló Rodríguez.

La situación llevó a Adriana a buscar más apoyo y soluciones. Planea acudir a la departamental de Escuelas para buscar una intervención más efectiva. "Necesito que el colegio, que alguien me ayude", concluyó.

El Gobierno nacional abrió la inscripción para la edición 2025 de los vouchers educativos, un beneficio económico destinado a aliviar el costo de las cuotas escolares en instituciones privadas con aporte estatal. La medida busca acompañar a familias con ingresos bajos o medios que tengan hijos en los niveles inicial, primario o secundario.

El beneficio consiste en una suma mensual no contributiva que cubre hasta el 50% del valor de la cuota de jornada simple, en escuelas privadas que tengan al menos el 75% de subvención estatal.

El monto del voucher varía según el valor del arancel escolar, que puede estar informado por cada jurisdicción o estimado por la Secretaría de Educación en función de instituciones testigo.

Como orientación, los montos aproximados son los siguientes:

Nivel primario: hasta $13.000 por hijo, en escuelas con 100% de subvención.

Nivel secundario: hasta $25.000 por hijo, en escuelas con 80% de subvención.

Este monto no cubre actividades extracurriculares ni jornada extendida, solo la cuota correspondiente a la jornada programática simple.

Para recibir el beneficio, se deben cumplir estas condiciones:

Tener hijos de hasta 18 años matriculados en escuelas privadas con al menos 75% de aporte estatal.

Contar con ingresos familiares inferiores a siete Salarios Mínimos Vitales y Móviles, es decir, hasta $2.077.824 mensuales (según actualización de marzo).

El alumno debe ser regular y no tener dos cuotas consecutivas impagas, lo que suspendería el beneficio.

Para completar la inscripción, las familias deben presentar:

DNI y número de CUIL de los menores.

Nombre y dirección de la institución educativa.

CBU cargado y validado en Mi ANSES.

Estar registrado en la app o web de Mi Argentina.

La inscripción estará abierta hasta el viernes 16 de mayo, y se realiza a través del formulario disponible en el sitio oficial del Ministerio de Capital Humano. (Todo Noticias)

Patentes de autos crecen 64% en abril y marcan el mejor inicio en siete años. El mercado automotor nacional sigue mostrando signos de recuperación y fortaleza. Según datos difundidos por la Asociación de Concesionarios de Automotores de la República Argentina (Acara), durante abril se patentaron 54.001 vehículos, lo que representa un incremento interanual del 63,9% respecto de abril de 2024, cuando se habían registrado 32.941 unidades.

La comparación mensual también arroja un balance positivo: frente a marzo, cuando se patentaron 48.375 unidades, abril mostró una suba del 11,6%. Este repunte coloca al sector en uno de los mejores comienzos de año de los últimos tiempos.

En los primeros cuatro meses de 2025, el acumulado de unidades patentadas alcanza las 216.458, lo que significa un impresionante crecimiento del 83,9% respecto al mismo período del año pasado, cuando se registraron 117.722 vehículos.

El presidente de Acara, Sebastián Beato, destacó que los buenos números responden a una combinación de factores que vienen impulsando las ventas. “Seguimos mostrando números positivos, una tendencia que habíamos advertido que nos va a acompañar al menos durante todo el semestre. Nuestro sector está canalizando la voluntad de muchos clientes que, movilizados por la baja tributaria, un contexto económico más previsible y la aparición de precios competitivos, han tomado la decisión de adquirir un vehículo”, explicó.

Beato subrayó que uno de los elementos centrales que sostienen esta tendencia es la oferta de financiamiento accesible. “La financiación, especialmente la de las fábricas que se ofrece hoy a tasa cero, ha ayudado mucho. La suma de estos factores explica que estemos en el mejor inicio de año de los últimos siete. También estamos haciendo una buena tarea desde el sector concesionario, que evidentemente viene respondiendo el interés que existe del otro lado del escritorio, con propuestas comerciales convenientes”, agregó.

El crecimiento sostenido del patentamiento de vehículos es una señal alentadora para una industria clave en la economía argentina, que genera empleo y mueve un amplio entramado de proveedores, talleres, concesionarios y servicios asociados. Los analistas del sector coinciden en que, si las condiciones se mantienen estables, el mercado podría cerrar el primer semestre del año con cifras récord, consolidando así la recuperación tras varios años de vaivenes económicos.

El dato también es seguido de cerca por el gobierno y los actores económicos, ya que el dinamismo del consumo automotor suele actuar como un termómetro de las expectativas de los consumidores y de la salud general del mercado interno.

Esta iniciativa, impulsada en 2013 por la ONG Bullying Sin Fronteras y reconocida por la UNESCO, tiene como objetivo promover entornos educativos seguros, inclusivos y libres de violencia.

El acoso escolar, también conocido como bullying, se manifiesta a través de conductas físicas, verbales o psicológicas que se ejercen de manera reiterada sobre una persona, generando consecuencias negativas en su bienestar emocional y social. En la actualidad, el uso de las tecnologías ha dado lugar al ciberacoso, extendiendo esta problemática más allá del ámbito escolar.

En este contexto, el Área de Niñez, Adolescencia y Familia (ANAF) de la Municipalidad de Gualeguaychú reafirma su compromiso con la promoción de los derechos de las infancias y adolescencias. A través de charlas de prevención del acoso escolar en instituciones educativas, se busca sensibilizar a estudiantes, docentes y familias sobre la importancia de construir relaciones basadas en el respeto, la empatía y la inclusión.

Estas actividades tienen como objetivo brindar herramientas para identificar situaciones de acoso, fomentar la comunicación asertiva y promover la resolución pacífica de conflictos. Además, se abordan estrategias para fortalecer la autoestima y el sentido de pertenencia de los estudiantes, contribuyendo a la creación de ambientes escolares saludables.

Desde ANAF, se invita a todas las instituciones educativas de la ciudad a sumarse a esta iniciativa. Para coordinar una charla de prevención del acoso escolar, pueden contactarse al teléfono 3446-251041 o enviar un correo electrónico a anafgualeguaychu@gmail.com .

En el Día Internacional contra el Acoso Escolar, renovamos nuestro compromiso de trabajar conjuntamente con la comunidad educativa para erradicar el bullying y garantizar el pleno desarrollo de niños, niñas y adolescentes en entornos seguros y respetuosos.